Оригинальные студенческие работы


Диссертации по дистанционному обучению в вузах

Понятие и сущность менеджмента с позиций дистанционного обучения. Менеджмент как вид профессиональной деятельности. Менеджмент как направление образования обучения.

  • Теоретически обосновано положительное влияние выявленных дидактических условий на эффективность дистанционного обучения студентов-инвалидов, осуществляемого на основе дидактической модели;
  • Организационно-дидактической основой дистанционного обучения является образовательная среда, создаваемая с помощью информационных и телекоммуникационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и реализующих систему педагогического сопровождения и администрирования учебного процесса.

Развитие методов активного обучения менеджменту для дистанционных систем. Глава II Методологические основы дистанционного обучения менеджеров. Принципы и особенности дистанционного обучения.

Анализ специфики и преимуществ применения дистанционных технологий в корпоративном обучении. Подходы к оценке качества дистанционного обучения управленческим дисциплинам. Глава III Оценка возможности использования дистанционных технологий для развития отношений управления при обучении управленческим дисциплинам 3.

Обоснование предпосылок эмпирического исследования. Способность к диссертации по дистанционному обучению в вузах является одним из важных качеств научающейся организации.

  • Психолого-педагогический справочникпреподавателя высшей школы;
  • Применительно к образовательному процессу и управлению им, некоторые специалисты в области дидактики рассматривают понятие "педагогическая система", которое определяют как множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчиненных целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей Н;
  • В диссертации логически развиты основные результаты исследований этих ученых, связанные с проблемами развития отношений управления и дистанционного обучения в области менеджмента;
  • Установлено, что для эффективности дистанционного обучения студентов-инвалидов должны выполняться следующие дидактические условия:

Кроме того, в современных условиях эффективное развитие любой организации связано с прогрессом в области информационных технологий. В период развития в нашей стране рыночных отношений потребности современных организаций в образованных и профессиональных менеджерах неуклонно растут, увеличивается также роль и доля ответственности менеджеров в достижении целей организации.

В результате управленческое образование становится одним из наиболее престижных и востребованных.

Диссертации по дистанционному обучению

Разработаны и применяются различные технологии обучения управленческим дисциплинам, формируется высококвалифицированный преподавательский потенциал в этой области, проведены институциональные преобразования по организации отечественной системы бизнес-образования и т.

Компьютерные технологии сыграли значимую роль и внесли в образовательную систему совершенно новые возможности, связанные с развитием инновационного подхода - дистанционного обучения, позволяющего приблизить технологии удаленного обучения к традиционным, а также управлять процессом диссертации по дистанционному обучению в вузах и контролировать его в режиме реального времени в виртуальном пространстве.

Дистанционное обучение получило достаточно широкое распространение по всему миру. В настоящее время в каждой европейской стране работают учебные заведения, реализующие дистанционные программы. Наступление эры информационного общества и глобализации вызвало активное развитие информационных технологий, что повысило степень информатизации общества инициировало идею непрерывного образования, которая в области управленческой образовательной системы означает для каждого человека постоянное осознанное обновление его управленческих знаний.

Управление организацией в современных условиях, то есть менеджмент XXI века - это не закрепление статус-кво, это поддержание высочайшего уровня и динамики изменений, которые только могут выдержать люди и организация. Это, в свою очередь, и определяет направление развития отношений управления Осознание и выполнение этих условий диссертации по дистанционному обучению в вузах организации сопряжено с переходом к реализации принципа непрерывности обучения.

  • Высокая стоимость разработки, внедрения, поддержки систем дистанционного обучения 8,7 2;
  • Организация творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении;
  • Психолого-педагогический справочникпреподавателя высшей школы;
  • Средства социологической диагностики в системе управления;
  • Цель учебного заведения при этом будет заключаться в последовательном непрерывном развитии у студентов внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректированию и реализации перспектив своего развития профессионального, жизненного и личного , готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности.

Другими словами, в дальнейшем обучение должно диссертации по дистанционному обучению в вузах черты социального института, способного предоставлять человеку разнообразные наборы образовательных услуг. При этом человек должен получить возможность не только непрерывного обучения на основе дополнительного образования, но возможность выбора своей индивидуальной образовательной траектории. Особую роль в таком процессе должны сыграть программы МВА, корпоративные программы обучения и корпоративные университеты.

Наличие ряда объективных обстоятельств - непрерывная объективная потребность организаций в развитии, прогресс в области информационных обучающих технологий, активный спрос и накопленный мощный потенциал в области управленческого образования, а также настоятельная необходимость непрерывности образовательного процесса - убедительно свидетельствуют о важности и актуальности исследования, посвященного проблемам развития отношений управления через дистанционное обучение.

Целью данного исследования является выявление наиболее эффективных путей использования преимуществ дистанционного обучения в развитии отношений управления. Для достижения указанной цели автором были поставлены следующие задачи: Объектом исследования в данной работе является дистанционное обучение управленческим дисциплинам.

В качестве предмета исследования в диссертации рассматриваются отношения между тьютором преподавателем и обучаемым иформирующиеся в процессе дистанционного обучения управленческим дисциплинам Методология исследования базируется на научном и системном подходах, диссертации по дистанционному обучению в вузах российских и зарубежных авторов по проблемам менеджмента и вопросам бизнес-образования О. В диссертации логически развиты основные результаты исследований этих ученых, связанные с проблемами развития отношений управления и дистанционного обучения в области менеджмента.

Анализ работ, связанных с темой исследования, показал, что ряд авторов подчеркивают связь между развитием отношений управления и обучением. Так, например, в своих трудах П. В работах указанных выше авторов также обосновывается необходимость целенаправленного процесса обучения персонала, основанного на самых современных научных подходах и технических решениях, для развития отношений управления.

Анализ сферы дистанционного обучения, в том числе, и обучения менеджменту, показывает, что в современных условиях в этом направлении уже достигнуты значительные диссертации по дистанционному обучению в вузах, и оно динамично развивается. Однако ряд вопросов остается нерешенным, и среди них анализ целесообразности и возможности развития отношений управления через дистанционное обучение.

В работе были использованы следующие методы: В качестве информационной базы исследования использовались законодательные акты Российской Федерации, нормативные документы министерств и ведомств по 1 Peter F. В настоящее время исследования, посвященные изучению взаимосвязей между развитием отношений управления и дистанционным обучением, еще не получили должного отражения в литературе.

Реализация требований системности и ситуационности при исследовании проблем взаимосвязи развития отношений управления и дистанционного обучения во многом предопределила научную новизну работы, которая состоит в следующем: Доказано действенное влияние дистанционного обучения управленческим дисциплинам на развитие отношений управления. Проведено эмпирическое исследование, по результатам которого для программ МВА были определены сегменты традиционного обучения управленческим дисциплинам, наиболее предпочтительные для применения дистанционных технологий.

На основе количественного и качественного анализа сформулированы основные направления использования дистанционных технологий в современном управленческом обучении для развития отношений управления. В том числе, ранжированы степени применимости дистанционных технологий для обучения при различных подходах к менеджменту, для научения менеджера выполнению ролей, для развития качеств компетенций менеджера.

На основе анализа диссертации по дистанционному обучению в вузах управленческого образования адаптированы методы активного обучения для использования в сфере дистанционных технологий. Положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, могут быть использованы для дальнейшего развития отношений управления на основе дистанционного обучения управленческим дисциплинам.

Основные результаты проведенного исследования расширяют возможности научно-практической деятельности в области управления обучением менеджеров на диссертации по дистанционному обучению в вузах основе и обеспечивают методологическую основу создания дистанционной школы бизнеса.

Результаты проведенного исследования могут быть использованы руководителями учебных заведений и корпоративных университетов, занимающихся подготовкой менеджеров и находящихся на этапе внедрения или принятия решения об использовании дистанционных технологий в процессе обучения управленческим дисциплинам.

Экспериментальная проверка подтвердила возможность использования дистанционного обучения для развития отношений управления. Эти положения охватывают широкий спектр потребностей процесса управленческого обучения, в частности, они применимы для принятия решений в ходе управления обучением менеджеров, а также для создания системы корпоративного обучения.

Исследования автора можно использовать в качестве учебно-методической базы при организации дистанционного учебного процесса в корпоративном секторе и школах бизнеса. Теоретические положения диссертации и её практические результаты использованы автором при создании системы дистанционного обучения на экономическом факультете МГУ.

Ломоносова и при разработке дистанционной поддержки на программе Мастер делового администрирования Высшей школы бизнеса МГУ. Основные положения диссертации отражены в 6 печатных работах объемом свыше 3,9 п. Результаты исследования докладывались на Ломоносовских чтениях в МГУ. Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, библиографию и приложения. Результаты эмпирического исследования показали, что использование дистанционных технологий при традиционной диссертации по дистанционному обучению в вузах обучения управленческим дисциплинам становится важной частью процесса обучения в целом.

Абсолютное большинство респондентов в современных условиях не только готово, но и ждет. Однако в большинстве случаев респонденты относятся к использованию дистанционного обучения в области управленческих дисциплин с некоторой долей предубеждения и готовы применять дистанционные методы лишь частично, сохраняя при этом сильной традиционную компоненту.

Полная и однозначная замена традиционной формы обучения дистанционной для всех респондентов не представляется возможной в связи с тем, что обучение управлению во многом носит характер межличностного ситуационного взаимодействия обучаемых как с преподавателем тьюторомтак и между. Одним из путей поднятия уровня качества обучения при внедрении дистанционных образовательных диссертации по дистанционному обучению в вузах в процесс управленческого образования является максимальное использование современных методов активного обучения управленческим дисциплинам, описанных ранее в первой главе диссертации.

Привлечение дистанционных технологий для значительной замены традиционного обучения в области управленческих дисциплин в настоящее время совершенно оправдано в корпоративных университетах, в учебных семинарах в компаниях, а также на программах повышения квалификации. В учебных заведениях, занимающихся подготовкой будущих менеджеров диссертации по дистанционному обучению в вузах их переподготовкой, в настоящее время оптимальным является сочетание дистанционных и традиционных технологий и методов обучения для достижения диссертации по дистанционному обучению в вузах качества получаемого образования наряду с существенной экономией временных затрат на обучение.

Дистанционная форма обучения в скором будущем станет такой же привычной формой обучения как очная или заочная форма. При этом качество дистанционного обучения уже сейчас растет стремительными темпами и скоро сравняется и, может быть, даже превзойдет качество очной формы обучения. Наряду с этим, многие компании уже осознали острую необходимость в развитии и обучении своего персонала, а- некоторые из них уже сегодня находятся на том или ином этапе создания корпоративного университета.

Основной формой обучения в таких и подобных заведениях, где у обучающихся ощущается сильный дефицит времени, по мнению автора, станет дистанционная форма.

Таким образом, дистанционные методы будут способствовать более эффективному развитию отношений управления через дистанционное обучение. Заключение В диссертации предпринято системное изучение развития отношений управления на основе дистанционного обучения. Для достижения цели работы, состоящей в выявлении наилучших способов использования преимуществ дистанционного обучения для развития отношений управления, проведенное исследование базировалось на решении ряда задач и включало две взаимосвязанных логических части.

В первой из них, состоящей из первой и второй глав диссертации, автором изучался менеджмент в целом, как чрезвычайно сложное и многогранное явление и как объект приложения дистанционных технологий, методологические основы которых в свою очередь исследовались с точки зрения обучения менеджеров задача 1.

В этой связи был рассмотрен процесс традиционного обучения менеджменту. В работе доказано, что на отечественном рынке диссертации по дистанционному обучению в вузах услуг большим спросом пользуется управленческое образование, содержание которого в настоящее время отражает диссертации по дистанционному обучению в вузах только определенную сумму знаний, но и включает "научение" навыкам самостоятельного обучения.

Важную роль в обучении менеджменту выполняют методы активного обучения, на основе изучения которых в работе было предложено развитие таких методов для процесса дистанционного обучения управленческим дисциплинам задача 4.

В диссертации обосновано, что существует возрастающий интерес к дистанционному обучению, которое рассматривается как новый важный рынок. Кроме того, в условиях ускорения процесса устаревания знаний сегодня персонал организации, чтобы не отстать от жизни и обладать диссертации по дистанционному обучению в вузах знаниями, постоянно нуждается в повышении квалификации. В работе прослежено влияние на эти процессы как экономических, так и социальных факторов, которые, будучи взятыми в совокупности, показали, что на сегментах подготовки по программам MB А и корпоративных программ значимая роль должна принадлежать дистанционному обучению управленческим дисциплинам.

На основании исследования мировых систем дистанционного обучения в целом была проведена их систематизация задача 3. Кроме того, в ходе выявления преимуществ и методов использования дистанционных образовательных технологий для развития отношений управления задача 2 была обоснована особая роль тьютора в процессе дистанционного обучения менеджеров.

Исследования, выполненные в первой части диссертации, способствовали проведению анализа возможностей использования дистанционных технологий в управленческом обучении и разработке соответствующей методики, базирующейся на изученной в работе готовности современных менеджеров к использованию дистанционных технологий для развития отношений управления. Результаты исследований, отраженных в двух главах диссертации, позволили автору предложить направления использования дистанционных образовательных технологий в развитии отношений управления задача 6 и сформулировать ряд гипотез, для доказательства которых было проведено авторское экспериментальное исследование задача 5представленное во второй части работы.

Данное исследование было направлено на экспериментальное подтверждение и дополнение результатов диссертации по дистанционному обучению в вузах анализа развития отношений управления через дистанционное обучение, в том числе менеджменту. Эмпирическое исследование включало три последовательных этапа - подготовительный, в ходе которого был проведен предварительный анализ и разработана анкета для опроса, этап сбора данных, который заключался в интервьюировании и проведении опроса респондентов, а также заключительный этап, во время которого проходила обработка анкет и анализ полученных результатов.

Для проведения исследования автором была разработана анкета, на основе которой опрашивались респонденты. Полученные результаты подверглись статистической обработке и анализу, что позволило автору сформулировать выводы и рекомендации, связанные с темой проводимого исследования. В процессе написания диссертации были изучены подходы отечественных и зарубежных исследователей, опубликованные документы и статистическая отчетность по проблеме дистанционного обучения управленческим дисциплинам и развития отношений управления при использовании методов и технологий дистанционного обучения.

Практика работы автора в области дистанционных технологий обучения позволила обеспечить прикладную апробацию теоретических разработок. Учитывая все отмеченное ранее можно утверждать, что исследование, связанное с анализом развития отношений управления через дистанционное обучение, является актуальным. Структура работы соответствует логике изложения и отражает существо изучаемых проблем.

На основании проведенного в работе исследования можно сформулировать ряд выводов. В настоящее время в нашей стране управленческое обучение пользуется повышенным спросом, прежде всего, благодаря возрастающей роли и ответственности менеджеров за достижение стратегических целей организации.

Характерной особенностью массива знаний менеджера является включение в него взаимосвязанных и взаимодополняющих статической и динамической частей. Динамическая составляющая связана с необходимостью непрерывного обновления и расширения информации в связи с поступательным развитием среды бизнеса и управленческой мысли. Приобретаемые менеджером навыки носят технический, человеческий и концептуальный характер, и предусматривают развитие способностей личности к осуществлению управленческой деятельности на практике.

диссертации по дистанционному обучению в вузах

Процесс обучения управленческим дисциплинам должен учитывать ряд важнейших характеристик менеджера: Современные методы обучения менеджменту предполагают широкое использование методов активного обучения, которые были исследованы и целенаправленно адаптированы для системы дистанционного обучения менеджменту.

Управленческое образование должно развиваться с учетом требований научающейся организации использовать компетентностный подход. В перспективе любая организация, выявив потребность в подготовке кадров, повышении их квалификации или их дополнительном обучении, должна найти на рынке образовательных услуг в области дистанционного обучения соответствующий сегмент. Это позволит организации формировать стратегию и реализовывать целенаправленную политику в области развития отношений управления с помощью такого эффективного диссертации по дистанционному обучению в вузах как дистанционное обучение.

Разработка системы дистанционного обучения управленческим дисциплинам должна интегрироваться созданием совокупности подсистем, неразрывно связанных между собой и включающих методологическое обеспечение; методическое обеспечение; кадровое обеспечение; техническое обеспечение; рациональные формы диссертации по дистанционному обучению в вузах маркетинг управленческой сферы образования; оценку качества образования; инновационные центры развития образования.

VK
OK
MR
GP