Оригинальные студенческие работы


Диссертация на соискание ученой степени по психологии

Развитие научной мысли в XXI веке, особенно в области человекознания, предполагает определенный интегратизм, разработку проблем на пересечении наук.

  • Становление личности ребенка 6—7 лет;
  • В настоящее время развивается антропологический подход в психологии, рассматривающий человека и его личность как сущность.

В свое время В. Идея развития научного поиска не по отраслям науки, а по проблемам, высказанная В. Вернадским еще в начале XX века, в настоящее время выходит на передний план. В течение XX века в психологии и смежных науках о человеке создалось огромное количество школ, получили развитие отдельные отрасли, но при этом остались вопросы и проблемы, диссертация на соискание ученой степени по психологии решения которых необходимо привлечение знаний, накопленных не только в рамках разных направлений одной науки, но использование материалов иных областей знаний о человеке и его деятельности.

В настоящее время развивается антропологический подход в психологии, рассматривающий человека и его личность как сущность. Рассмотрение развития и бытия человека невозможно без понимания контекста его существования, среды его обитания. Человек, все больше отделяясь цивилизацией от природы, все равно продолжает являться ее активной частью, кроме того, развитие человека проистекает в контексте диссертация на соискание ученой степени по психологии, второй природы, сотворенной собственно человеком.

Данное понимание развития и бытия человека, его личности и определило включение в состав совета по защите диссертаций по психологическим наукам, кроме психологов, также и педагогов, социологов, философов.

Члены совета являются известными учеными, внесшие существенный вклад в науку. Приводим краткие сведения о составе совета. Председатель — Мухина Валерия Сергеевна Действительный член РАО, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, лауреат премии Президента РФ в области образования, заведующая кафедрой психологии развития Московского педагогического государственного университета.

Основные работы по специальности 2: ООО Апрель Пресс, 1999 29 п. Московского психолого-социального института, 1999 34 п. Заместитель председателя — Веракса Николай Евгеньевич Доктор психологических наук, профессор кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета.

Основные работы по специальности: Ученый секретарь — Счастная Тамара Николаевна Кандидат психологических наук, профессор кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета.

Прометей, 1996 0,5 п. В соавторстве 4 п.

Авторефераты диссертаций Archive

Члены совета Андреева Ирина Николаевна Доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики высшей школы, заместитель декана по учебной работе факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета.

Философия история образования: Академия, 2000 10,5 п. Каптерев о семейном воспитании. Академия, 2000 9,5 п. Бондырева Светлана Константиновна Доктор психологических наук, член-корреспондент РАО, ректор Московского психолого-социального института.

Социально-педагогические основания развития единого образовательного пространства СНГ.

  • Человек, все больше отделяясь цивилизацией от природы, все равно продолжает являться ее активной частью, кроме того, развитие человека проистекает в контексте культуры, второй природы, сотворенной собственно человеком;
  • БИЭФ, 1999 4,7 п;
  • Прометей, 1992 4 п;
  • Собкин Владимир Самуилович Действительный член РАО, доктор психологических наук, директор Центра социологии образования Российской академии образования;
  • БИЭФ, 1999 4,7 п;
  • Становление личности ребенка 6—7 лет.

МПСИ, 1999 21 п. Эволюция психики и природа наркотизма. Педагогика, 1991 23 п.

Выбор и оценка эффективности премедикации у хирургических больных

УРАО, 1999 10 п. Флинта, 2000 15 п. МПСИ, 2001 30 п. Кондратьев Михаил Юрьевич Член-корреспондент РАО, доктор психологических наук, декан социально-психологического факультета Московского городского психолого-педагогического института. ФИСО, 1994 12,5 п. Институт практической психологии, 1997 18 п. Академия-Центр, 2001 1,5 п. Крупник Ефим Пинхусович Доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Московского педагогического государственного университета.

Психологическое воздействие искусства на личность.

  • Авторы концепции и составители В;
  • Жизненные ценности и отношение к образованию;
  • УРАО, 1999 10 п;
  • Педагогика, 1991 23 п;
  • Педагогика, 1992 13 п.

ИП РАН, 1999 15 п. В соавторстве 1 п. Леванова Елена Александровна Доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики высшей школы, заместитель декана по работе с филиалами факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета. Готовясь работать с подростками.

Калининград, БИЭФ, 1999 3,6 п. БИЭФ, 1999 4,7 п. Авторы концепции и составители В. Академия, 1999 1,5 п. Мудрик Анатолий Викторович Член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики высшей школы Московского педагогического государственного университета.

Институт практической психологии, 1997 23 п. Академия, 2000, 3-е изд. Педагогическое общество РФ, 2001 17 п. Непомнящая Нинель Ионтельевна Доктор психологических наук, профессор кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета, заведующая кафедрой общей психологии Российского государственного медицинского университета.

Становление личности ребенка 6—7 лет. Педагогика, 1992 13 п. Академия, 2001 12 п. диссертация на соискание ученой степени по психологии

Файлы в этом документе

Московский психолого-социальный институт, 2001 12 п. Рычков Александр Константинович Доктор философских наук, профессор кафедры философии Московского педагогического государственного университета. Вопросы о жизненном мире человека с особыми нуждами. МПГУ, 1999 0,25 п.

В соавторстве 7,8 п. Учебник для студентов пед. В соавторстве 24 п. Савенков Александр Ильич Доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики начального диссертация на соискание ученой степени по психологии Московского педагогического государственного университета.

Института молодежи, 1996 7,5 п. Сластенин Виталий Александрович Действительный член РАО, лауреат премии Правительства РФ в области образования, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой педагогики высшей школы, декан факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета. Прометей, 1992 4 п. МОСУ, 2000 1 п.

В соавторстве 32 п. Собкин Владимир Самуилович Действительный член РАО, доктор психологических наук, директор Центра социологии образования Российской академии образования. Жизненные ценности и отношение к образованию: Центр социологии образования РАО, 1994.

В соавторстве 20 п. В соавторстве 7 п. В соавторстве 21,0 п. Торшилова Елена Михайловна Доктор философских наук, профессор, заведующая лабораторией социологии и психологии художественного образования Института художественного образования Российской академии образования.

Можно ли диссертация на соискание ученой степени по психологии алгеброй гармонию очерки экспериментальной эстетики за рубежом. Искусство, 1988 10 п. В соавторстве 10,5 п. В соавторстве 6 п. Шабельников Виталий Константинович Доктор психологических наук, заведующий кафедрой социальной и педагогической психологии Российского государственного гуманитарного университета.

Ана Тiлi, 1998 15 п. ГосНИИ семьи и воспитания, 1999 1 п. РГГУ, 1999 1,5 п. Яшин Борис Леонидович Доктор философских наук, профессор кафедры философии Московского педагогического государственного университета.

Диссертации наших преподавателей по практической биосенсорной психологии

МИРЭА, 1999 1 п. УЮИ, 2001 1 п. Здесь и далее указаны издания только последних лет. Для тех, кто готов взять на себя ответственность за воспитание и развитие личности.

Авторефераты

VK
OK
MR
GP