Оригинальные студенческие работы


Эссе о внедрении инклюзивного и интегрированного обучения

Интересы развития и воспитания гражданского общества, способного включить в свой состав как эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения часть контингент людей с особыми потребностями; 2. Интересы людей прежде всего детей с особыми потребностями, зачастую неспособных самостоятельно удовлетворить свои потребности и отстаивать свои права. На наш взгляд, неуместно однозначно связывать реализацию прав особого ребенка с возможность включить его в общую систему образования.

Однозначное разобщение между интегративным образованием, в котором коррекционными школами накоплен огромный опыт, инклюзивным, которое является новшеством, также непродуктивно и нецелесообразно. Необходимо гибкое сочетание разных подходов и возможностей образования, а также всесторонний учет интересов.

Регистрация

В рамках такого гибкого подхода необходима многоуровневая экспертная оценка например, педагогические комиссии в школахкоторая позволяла бы определять в динамике потребности конкретного ребенка, и с учетом пожеланий родителей и рекомендаций медицинских учреждений, вырабатывала бы индивидуальную программу обучения, развития и воспитания ребенка.

Важно, что развитие инклюзивных форм образования не исключают традиционных форм относительно изолированной коррекционной работы, требующей концентрации сил и ребенка и педагогов прицельно на обучении и коррекции. Среда системы общего образования даже при максимальной степени ее адаптации не всегда может способствовать такой концентрации усилий.

Эссе на тему «Инклюзивное образование: проблемы и перспективы»

Важно признать, что инклюзивные формы обучения предполагают взаимную готовность обеих сторон процесса желание со стороны включаемого в массовое эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения ребенка и терпимость, доброжелательность, признание со стороны учеников и родителей массовых школ.

Перспективы в соответствие с двумя указанными направлениями: Наряду с этим у детей, включаемых в эту систему, должны внимательно разрабатываться индивидуальные планы так, чтобы их развитие происходило полноценно, чтобы не были в системе массового обучения упущено ценное время для компенсации конкретных проблем в обучении. Безусловно, здесь необходимы, с одной стороны, личные тьюторы, с другой стороны, кураторы класса, которые контролировали бы и формировали бы общий настрой, 2 3 своевременно компенсируя психологические проблемы коллектива класса в целом.

Отдельный акцент необходимо сделать на активную помощь одноклассников, которые должны замещать тьюторов тогда, когда и насколько это. Это естественный воспитательный процесс взаимопомощи и солидарности с особыми детьми.

Эссе на тему «Инклюзивное образование сегодня»

Важна убежденность всех родителей, детей, педагогов, в том, что помощь, оказываемая особым детям, не идет вразрез с образовательным процессом тем более в ущерб. Сложность здесь состоит в том, что при современной системе образования, нацеленной на показатели и результаты, на баллы и успешность, внедрить методики инклюзивного образования будет не. Инклюзия предполагает обоюдное движение навстречу друг другу: Здесь нужны продуманные мероприятия и стимулы для вовлечения и включения особых ребят в жизнь класса.

Иначе это рискует быть не инклюзивным эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения особых детей, а ненужным придатком к школе и классу, отягчающим довеском. Что пагубно для обеих сторон.

Эссе «Инклюзивное образование: за и против»

Она должна быть нацелена на бережное формирование у особых детей способности жить в современном обществе. Здесь актуальны, прежде всего, новые направления и разработки в коррекционной педагогике, которая у нас весьма устарела.

Важны не только новые способы работы с детьми, но и новые педагогические кадры. Соответственно здесь первоочередные задачи расширение материальнотехнической базы и качественный рост персонала. Необходимы семинары, конференции эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения том числе и заочные видео-конференции, эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения открытые видео-уроки и другие школьные мероприятия из разных регионов страныобсуждения методов работы и трудностей на всех уровнях от директоров до педагогов, тьюторов и специалистова также обменные программы для 3 4 кадров, стажировки и временные командировки в другие учебные заведения.

С одной стороны, это предотвращает выгорание и обеспечивает динамичность, психологическую реабилитацию, с другой стороны, наращивает опыт. Все эти мероприятия поднимут рейтинг работников коррекционных школ, придадут важность и социальное признание их проблемам. Совместные праздники, взаимные визиты, даже краткосрочные обменные программы так, чтобы дети ни общеобразовательных школ, ни коррекционных школ не боялись друг друга, привыкали жить вместе, росли гражданами общего полиса, брали ответственность друг за друга.

В этом состоит первоочередная задача воспитания не только в школах с инклюзивными формами образования, но и во всей системе образования. Дифференциальная диагностика и дифференциальная педагогика. Для успешной интеграции детей с особыми эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения необходимо как можно более точное определение и выявление характера их особенности: Необходимы более точные тесты, выявляющие проблемные зоны, препятствующие социализации, пониманию и усвоению материала, необходимы вариативные учебники, рассчитанные на разные уровни интеллектуального и социального развития, а также на развитие разных компетенций у ребят.

Дети с особыми потребностями представляют собой разнообразный контингент, нестандартные формы дезинтеграции интеллекта и сознания, нескоррелированные задержки и принципиально непреодолимые физиологически или интеллектуально-психологически дефекты.

Важно 4 5 инвестировать силы и финансовые средства в развитие коррекционной педагогики, в расширении возможностей коррекционных школ, в том числе и рассчитанных на последующую передачу своих ребят в школы с инклюзивными формами образования. Таким образом, необходимо признать как двоякость процесса инклюзии со стороны общества эссе о внедрении инклюзивного интегрированного обучения со стороны семей с особыми ребятами, так и многоступенчатость процессов интеграции: Сотрудникам школы удается находить в каждом индивидуальном случае наиболее продуктивные, щадящие и безопасные для ребенка, формы обучения и социализации.

Наряду со стандартными формами обучения, надомного индивидуального обучения, школе удается внедрять адаптированные к каждому лично ребенку формы сопровождения. На возникающие трудности в обучении служба сопровождения реагирует оперативно, подключая к работе своих специалистов: Вариативность и динамичность в работе, внимательность и забота в каждом отдельном случае позволяют предотвратить эксцессы и эскалации напряжения, в отдельных классах и в школе в целом. Внимательный учет трудностей каждого отдельного ребенка, дифференцирование учащихся по классам в соответствие с их интеллектуальными способностями и способностями социализации, диверсификация методов и приемов работы, тщательный кадровый отбор - все это результат бесценного опыта педагогов школы их вдумчивого отношения к процессу обучения и воспитания наших детей.

Важным компонентом этого процесса является общий настрой в школе: Дело воспитания и образования ребенка в случае особых потребностей требует и особых человеческих качеств и навыков социальной работы, в том числе с родителями таких детей.

  1. Родители ребенка-инвалида настаивают на упрощении заданий. Сотрудникам школы удается находить в каждом индивидуальном случае наиболее продуктивные, щадящие и безопасные для ребенка, формы обучения и социализации.
  2. Инклюзивное образование само по себе организовать невозможно.
  3. Обучаясь по индивидуальному образовательному маршруту, ребенок с ОВЗ тем не менее с трудом осваивает учебный материал.
  4. Инклюзивное образование само по себе организовать невозможно. Однако, педагогический коллектив настаивает на продолжении обучения по разработанному маршруту.
  5. Особенности детей с ОВЗ 2.

Выработать солидарность и ответственность в деле качественного взращивания детей с особыми потребностями, задача не одного поколения людей, эта задача требует переориентации сознания всего общества, развития гражданской культуры. На сегодняшний же день, мне видится более успешной интеграция ребенка в общество через прицельную коррекционную работу, которую могут квалифицированно осуществлять педагоги нашей коррекционной школы, специалисты службы сопровождения.

  • Кукушкина, специалист по социальной работе ГБУ;
  • Дело воспитания и образования ребенка в случае особых потребностей требует и особых человеческих качеств и навыков социальной работы, в том числе с родителями таких детей;
  • Инклюзивное образование Инклюзивное образование как инновационный проект в системе дошкольного образованияВ условиях модернизации российского образования, коснувшегося;
  • Важно 4 5 инвестировать силы и финансовые средства в развитие коррекционной педагогики, в расширении возможностей коррекционных школ, в том числе и рассчитанных на последующую передачу своих ребят в школы с инклюзивными формами образования;
  • Дети должны не только присутствовать, но и участвовать в процессе, да и не только дети, а и их родители, но мнения родителей были часто противоположными, а дети вообще не понимали, чего от них хотят;
  • Обычные ученики могут получить преимущества при инклюзивном подходе к образованию за счёт улучшения качества обучения и совершенствования педагогических технологий работы в классе.
VK
OK
MR
GP