Оригинальные студенческие работы


Счастье личности вне общества невозможно как эссе

Мой блог - для учеников и учителей.

О целях и структуре блога можно прочитать. О том, каким я вижу современного учителя, можно прочитать. Почти два года назад я уже писала об аргументации в эссе по обществознанию.

Тогда для примера была выбрана тема "Проблема общественного прогресса". К сожалению, эта работа была прервана, хотя я неоднократно пыталась к ней вернуться. Ну, что же, лучше поздно, чем. Структуру сообщения практически не изменяю, но в данном сообщении, разумеется, беру другую социальную науку, другую тему. И выбор темы не случаен: Напомню, что при написании эссе, счастье личности вне общества невозможно как эссе для каждого раскрываемого аспекта темы определить круг необходимых терминов и понятий, теоретических положений курса обществознания, а также подобрать фактический материал примеры из истории, современной социальной реальности, личный опыт участия в какой-либо деятельности.

Именно это и составляет аргументацию при раскрытии темы и счастье личности вне общества невозможно как эссе экспертами. Научный контекст в предыдущем сообщении, посвященном аргументации, данный пункт назывался "проблема", однако, высказывание, предложенное в качестве темы эссе не всегда является проблемным; это может быть и однозначное суждение, предполагающее иллюстративно-описательное изложение какой-то темы или нескольких тем обществоведческого курса: Личностью не рождаются, а становятся и для этого человек должен предпринять немалые усилия: Личность способна сама определять для себя смысл, цели и задачи деятельности ищет оптимальные способы их выполнения.

Выделяют следующие стадии социализации: Все, что влияет на процесс социализации, обозначается понятием "агенты социализации".

Эйнштейн "Без социализации человек не может существовать как член общества" Т. Грушевицкая "Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный посев" А. Науке известно немало случаев, когда ребенок, похищенный волками, медведями или обезьянами, воспитывался: Затем его счастье личности вне общества невозможно как эссе и возвращали в человеческое общество.

  • Грушевицкая "Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный посев" А;
  • Ну, что же, лучше поздно, чем никогда;
  • О чем это говорит этот пример?
  • Ньютон учился в школе посредственно;
  • В качестве примера, подтверждающего правоту автора можно привести истории людей, которые оказались вне общества не по своей воли, они сильно страдали, им ужасно тяжело было выбраться из необжитых мест обитания;
  • Ну, что же, лучше поздно, чем никогда.

Во всех этих случаях человек, выросший среди животных, становился зверем, утрачивал почти все человеческие признаки. Дети не могли усвоить человеческую речь, ходили на четвереньках, что у них исчезала способность к прямохождению, они едва выучивались держаться на двух ногах, жили дети примерно столько же лет, сколько в среднем живут воспитавшие их звери.

О чем это говорит этот пример? О том, что ребенка нужно ежедневно, ежечасно воспитывать, целенаправленно управлять его развитием. О том, что вне общества человеческий ребенок превращается в животное. Всемирно известный богач Рокфеллер уже в детстве проявлял качества предпринимателя. Счастье личности вне общества невозможно как эссе мамой конфеты он делил на три части и с наценкой продавал их своим маленьким сестрам-сладкоежкам.

  • Поэтому родители часто смотрят на сверстников детей как на конкурентов в борьбе за влияние в процессе социализации своих детей;
  • Эйнштейн "Без социализации человек не может существовать как член общества" Т.

Ньютон учился в школе посредственно. Однажды его обидел одноклассник, который носил звание первого ученика. И Ньютон решил отомстить. Он стал учиться так, что звание лучшего досталось. Привычка добиваться поставленной цели стала главной чертой великого ученого.

На стадии адаптации, особенно в период младенчества, главную роль в жизни ребенка играет мать. Она кормит его, ухаживает, дарит заботу и ласку, в результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру.

Если мать тревожна, а обстановка в семье напряженная, если ребенку не хватает внимания матери, то ребенок теряет чувство защищенности, становится пессимистичным, начинает отставать в психическом развитии от своих сверстников. Среди агентов первичной социализации особую роль играют родители и друзья-ровесники. Родители хотят, чтобы их сын или дочь стремились походить на взрослых, а у ровесников, наоборот, он учится быть ребенком. Друзья-ровесники выполняют важную функцию: Таким образом, ровесники учат тому, чему родителям счастье личности вне общества невозможно как эссе трудно научить.

Поэтому родители часто смотрят на сверстников детей как на конкурентов в борьбе за влияние в процессе социализации своих детей. Разумеется, приведенные тезисы и примеры не носят исчерпывающего характера. Они лишь ориентируют в научном контексте тем эссе, посвященных данному содержательному разделу обществоведческого курса.

VK
OK
MR
GP