Оригинальные студенческие работы


Отчет по практике характеристика на ребенка

Основная задача психологической практики — формирование психолого-педагогических умений и навыков, профессиональных черт личности будущего учителя, которые помогут ему успешно отчет по практике характеристика на ребенка с обязанностями педагога в школе.

К их числу необходимо, прежде всего, отнести следующие: Для того, чтобы студенты могли овладеть указанными умениями и навыками, кафедрой педагогики начального обучения разработана система постоянно усложняющихся заданий по педагогической практике.

Одно из таких заданий предусматривает проведение исследовательской работы по изучению психологических особенностей личности младшего школьника с последующим написанием его психолого-педагогической характеристики. Общее физическое развитие хорошее I группа здоровья. Здоров, не имеет хронических заболеваний или функциональных отклонений в состоянии здоровья. Алексей единственный ребенок в семье. Условия жизни в семье соответствуют среднему уровню благосостояния.

Общественная активность довольно высокая. Обычно выступает в роли ведущего в классе, авторитет выше среднего. От общественных поручений не отчет по практике характеристика на ребенка. Положение мальчика в коллективе благоприятное. Он не чувствует дискомфорта, связанного со своим положением в школьном классе.

Библиотека

У мальчика ярко выражено стремление быть независимым и самостоятельным, отчет по практике характеристика на ребенка цениться его товарищами и дает подростку определенные социальные дивиденды. Эта тенденция может быть использована и воспитательных аспектах, например, поручить подростку ответственное дело в рамках жизни школьного коллектива.

Учебный материал осваивается легко. Подросток проявляет высокий уровень развития общих интеллектуальных способностей. Быстро схватывает все новое, умеет сравнивать, выделять характерное, делать выводы. Преобладает образное мышление, однако уровень понятийного мышления тоже очень высок. Кратковременная память у мальчика развита очень хорошо. Внимание мальчика устойчиво, однако преобладает непроизвольная форма.

Восприятие развито очень хорошо, отмечается быстрота идентификации объектов вне зависимости пространственного положения, их соотношения друг с другом.

Тест «Дом. Дерево. Человек»

Мальчик наблюдателен, быстро отмечает изменения, происходящие в окружении. Тонко чувствует собеседника, реагирует на изменения его настроения. Легко запоминаются, умеет выделять главные и второстепенные факты, показательно то, что общие и абстрактные понятия усваиваются одинаково прочно, что в этом возрасте 13 лет характерно не для каждого. Открытая заинтересованность улавливается к урокам истории и географии.

  1. Начало школьной жизни — серьезное испытание для большинства детей, приходящих в первый класс, связанное с резким изменением всего образа жизни. По истечению недели больших изменений не произошло, разве что дети потихоньку начали осваиваться к месту, к людям и ведут себя менее сдержанно.
  2. В процессе практики Елена Ивановна Ипатова показала себя как сформировавший педагог, умеющий находить общий язык, как с другими учителями, так и с детьми подросткового возраста. На голове присутствуют дополнительные детали - рога и шерсть.
  3. Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации привыкания, приспособления к школьной жизни. На листе модели пространства левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью.
  4. Здоров, не имеет хронических заболеваний или функциональных отклонений в состоянии здоровья. Развитие воли в этом возрасте тесно связано с изменением мотивов поведения, соподчинения им.

Похвала учителя, имеет позитивный эффект. Направленность личности учащегося и специальные способности а интересы: Спорт раньше занимался греко-римской борьбой музыка.

Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе: Особенности характера и темперамента: Среди них отмечу глубокий ум, отзывчивость, целеустремленность, добросовестность. К основным сильным сторонам личности Димы можно отнести следующее: К основным слабым сторонам можно отнести определенную комфортность зависимость от мнения старших товарищей, подражание им в негативном поведениинеумение волевого концентрирования в учебе, избегание неудач, обвинение в своих неуспехах окружения, но не.

Из них 16 мальчиков и 10 девочек, второгодников. Ребята интересуются общественными делами, добросовестно выполняют поручения. Учащиеся с уважением относятся друг к другу. В классе нет группировок отрицательного характера. Ученики радуются за удачи одноклассников, болеют за класс, в трудных минутах поддерживают друзей.

В классе существует и самокритика. В классе есть актив, его выбирают в начале учебного года на добровольной основе. В основном официальный и фактический актив совпадают. Ученики стараются выполнять распоряжения актива. Необходимо отметить, что класс ориентирован на честность в контактах и общении, что в целом преобладают коммуникативные и нравственные качества личности.

Позитивной стороной является положительное отношение ребят к учёбе и довольно хорошая общая успеваемость в классе. В классе проводятся мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного отчет по практике характеристика на ребенка. Следует обратить внимание на возрастные особенности учеников, проводить беседы на нравственные вопросы, обсуждать насущные проблемы.

Метод исследования личности с помощью проективного теста "Несуществующее животное" построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка По И. Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук - ударить, заслониться.

Тенденция движения имеет направление в пространстве: При выполнении рисунка лист бумаги либо полотно картины представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, то есть возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики.

Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью отсутствием активной связи отчет по практике характеристика на ребенка мыслью-представлением, планированием и его осуществлением. Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе модели пространства левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона соответствующая доминантной правой руке — с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо отчет по практике характеристика на ребенка закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств - уши, рот.

Ваш IP заблокирован

Значение детали "уши" - прямое: Дополнительно по другим показателям их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции радость, гордость, обида, огорчениене изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность — болтливость, что для данного ученика очень характерно.

На рисунке у животного есть ресницы.

Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: На голове присутствуют дополнительные детали - рога и шерсть. Я обратила внимание на характер соединения ног с корпусом: Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части — конформность суждений отчет по практике характеристика на ребенка установок в принятии решений, их стандартность, банальность.

Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и не банальность; иногда даже творческое начало соответственно необычности формы или инакомыслие ближе к патологии. Украшающие детали в данном случае — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность.

  1. Студентка прилежно выполняла задания практики и была тактична в педагогическом общении.
  2. При необходимости выполнения деятельности, которую не очень хочется выполнять например, дежурство , подчиняются требованиям взрослых. В его речи появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контексной речью, т.
  3. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени.
  4. Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки. Это отношение к собственной персоне и к своему "Я", представление о своем положении в мире, как бы отчет по практике характеристика на ребенка себя по значимости с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.

В данном случае рисуемое животное — тематически нейтральное. Название может выражать рациональное соединение смысловых частей летающий заяц, "бегекот", "мухожер" и т.

Готовая характеристика на студента

Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием "ратолетиус" и т. Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний.

Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления "лялие", "лиошана", "гратекер" и т. Данный рисунок имеет название — рогатый крылатик, что выражает рациональное соединение смысловых частей. Методика заучивания 10 слов.

VK
OK
MR
GP