Оригинальные студенческие работы


Синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат

Синдром дефицита внимания и гиперактивности

Основные психологические характеристики детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 1. Признаки и понятия синдрома дефицита внимания и гиперактивностью 1. Этиология и патогенез синдрома дефицита внимания и гиперактивностью 1. Сопутствующие синдрому дефицита внимания и гиперактивности состояния Глава 2.

Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Психологические особенности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью 2.

Диагностика синдрома дефицита внимания синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат гиперактивности 2. Лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности Список литературы Введение Количество детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в последнее десятилетие заметно прибавилось. Особенно велико число детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности СДВГ в развитых странах: Америке, Англии и некоторых.

Размах этого явления приобретает угрожающий характер: В последние годы достигнуты большие успехи в изучении одной из самых актуальных проблем нейропедиатрии — синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей. Дети с синдромом дефицита внимания имеют нормальный или высокий интеллект, однако, как правило, плохо учатся в школе.

Помимо трудностей обучения, синдром дефицита внимания проявляется двигательной синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружающими. Следует отметить, что синдром дефицита внимания наблюдается как у детей, так и у взрослых.

Основные психологические характеристики детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. История изучения минимальной мозговой дисфункции связана с исследованиями Е. Наблюдая детей школьного возраста с такими нарушениями поведения, как двигательная расторможенность, отвлекаемость, импульсивность поведения, авторы высказали предположение, что причиной данных изменений является повреждение головного мозга неизвестной этиологии, и предложили термин "минимальное мозговое повреждение".

В дальнейшем в понятие "минимальное мозговое повреждение" были включены и нарушения обучения трудности и специфические нарушения в обучении навыкам письма, чтения, счета; нарушения перцепции и речи. Впоследствии статическая модель "минимального мозгового повреждения" уступила место более динамичной и более гибкой модели "минимальной мозговой дисфункции". Американской ассоциацией психиатров была разработана рабочая классификация — DSM-IV the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition— согласно которой случаи, описанные ранее как минимальная мозговая дисфункция, предложено рассматривать как синдром дефицита внимания и синдром гиперактивности.

Основной предпосылкой явился тот факт, что наиболее частые и значимые клинические симптомы синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат мозговой дисфункции включали нарушение внимания и гиперактивность.

В МКБ-10 синдром рассматривается в разделе "Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся обычно в детском и подростковом возрасте" в подразделе "Нарушение активности и внимания" и "Гиперкинетическое расстройство поведения".

Подобные различия объясняются несоблюдением четких критериев диагноза. Практически в каждом школьном классе есть по крайней мере один ребенок синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат данным заболеванием.

Мальчики страдают в 2 раза чаще девочек. Дефицит внимания без гиперактивности чаще наблюдается у девочек4.

  • В таких случаях для лечения обоих заболеваний необходимы лекарственные препараты;
  • Имеются основания рассматривать пищевую аллергию как потенциальную причину формирования гиперактивности.

Синдром дефицита внимания может быть как первичным, так и возникать в результате других заболеваний, то есть иметь синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат или симптоматический характер генетически детерминированные синдромы, психические заболевания, последствия перинатальных инфекционных поражений центральной нервной системы. Ребенок является источником постоянного беспокойства для окружающих родителей, педагогов, сверстниковтак как вмешивается в чужие разговоры и деятельность, берет чужие вещи, часто ведет себя совершенно непредсказуемо, избыточно реагирует на внешние раздражители реакция не соответствует ситуации.

Такие дети с трудом адаптируются в коллективе, их отчетливое стремление к лидерству не имеет под собой фактического подкрепления. В силу своей нетерпеливости импульсивности, они часто вступают в конфликты со сверстниками и учителями, что усугубляет имеющиеся нарушения в обучении. Ребенок также не способен предвидеть последствия своего поведения, не признает авторитетов, что может приводить к антиобщественным поступкам.

Подростки с данной патологией чаще склонны к раннему началу курения и приему наркотических препаратов, у них чаще наблюдаются черепно-мозговые травмы. Вспышки ярости, агрессивные действия и упрямое нежелание ребенка вести себя в соответствии с родительскими правилами могут приводить к неконтролируемой синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат со стороны родителей и к физическому насилию.

Этиология и патогенез синдрома дефицита внимания и гиперактивностью Этиология изучена недостаточно. Большинство исследователей предполагают генетическую природу синдрома.

  • Медицина, 1995 — 560 с;
  • Он подобен щепке, влекомой неизвестно куда бурным потоком;
  • Также возможно заикание и болтливость у данной категории детей;
  • Ребенок отвлекается на незначительный звуковые и зрительные стимулы, которые другими сверстниками игнорируются;
  • Коррекция поведения детей и подростков;
  • Поэтому какое-то время ребенок смотрит в окно, а после этого может внезапно начать играть в машинки.

Для выявления наследственной отягощенности необходим длительный и подробный расспрос, так как трудности обучения в школе взрослыми людьми сознательно или бессознательно "амнезируются". Вероятно, существует генетически детерминированная взаимосвязь нейромедиаторных нарушений в головном мозге при данных патологических состояниях. Biederman обсуждается гипотеза, что носителями мутантного гена являются дети с наиболее выраженной гиперактивностью. К семейным факторам относят низкое социальное положение семьи, наличие криминального окружения, тяжелые разногласия между родителями.

Особенно значимыми считаются нейропсихиатрические нарушения, алкоголизация и отклонения в сексуальном поведении у матери.

Пре- и перинатальные факторы риска развития синдрома дефицита внимания включают асфиксию новорожденных, употребление матерью во время беременности алкоголя, некоторых лекарственных препаратов, курение.

Предполагается, что в основе патогенеза синдрома лежат нарушения активирующей системы ретикулярной формации, которая способствует координации обучения и памяти, обработке поступающей информации и спонтанному поддержанию внимания.

Нарушения активирующей функции ретикулярной формации, по всей видимости, связаны с недостаточностью в ней норадреналина. Невозможность адекватной обработки информации приводит к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство, раздражение и агрессивность. Нарушения в функционировании ретикулярной формации предопределяют вторичные нарушения нейромедиаторного обмена головного мозга.

Возможно, что нарушения нейромедиаторного обмена, приводящие к гиперактивности, связаны с мутациями в генах, которые регулируют функции дофаминовых рецепторов. Одним из подтверждений данного предположения является сходство нейропсихологических нарушений у детей с синдромом синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат внимания и у взрослых при поражении лобных долей мозга.

Сопутствующие синдрому дефицита внимания и гиперактивности состояния Нередко можно пронаблюдать при синдроме дефицита внимания синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат гиперактивности состояния, которые усугубляют течение болезни. Такими состояниями являются заикание, дислексия, синдром Туретта, биполярное расстройство, трудности в обучении и прочее.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью - реферат

Синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат школьном возрасте могут появиться проблемы с чтением, правописанием, письменным изложением и арифметикой. Широко распространен такой тип расстройства чтения как дислексия. Почти 8 процентов синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат начальной школы имеют проблемы с чтением.

Люди с этим синдромом страдают различными нервными тиками и повторяющимися действиями, включающими мигание, тики лица или гримасничанье. Другие могут многократно покашливать, фыркать, сопеть или выкрикивать бранные слова. Такое поведение можно контролировать с помощью лекарств. В таких случаях для лечения обоих заболеваний необходимы лекарственные препараты.

Оппозиционное вызывающее расстройство От одной трети до половины всех детей с СДВГ — в основном мальчики — имеют другое расстройство, известное как оппозиционное вызывающее расстройство ОВР. Такие дети обычно дерзки, упрямы, несговорчивы, для них характерны вспышки гнева или агрессии. Они спорят со взрослыми и отказываются слушаться. Такие дети часто лгут или воруют, дерутся с другими или задирают их, у них чаще возникают проблемы в школе или с полицией. Они нарушают фундаментальные права других людей, проявляют агрессию к другим людям или животным, разрушают частную собственность, вламываются в дома людей, совершают кражи, носят или используют оружие или занимаются вандализмом.

Сколько стоит написать твою работу?

Такие дети или подростки с большой вероятностью могут попробовать наркотики, а затем попасть под их зависимость. Им срочно необходима помощь. Биполярное расстройство Не существует точных статистических данных о том, как много детей с СДВГ имеют биполярное расстройство. В детстве очень сложно разграничить СДВГ и биполярное расстройство.

  • Согласно самоотчетам родителей частота встречаемости гиперактивности среди приемных родителей и их родственников была значительно ниже, чем среди родственников биологических родителей гиперактивных детей;
  • Фармакотерапия гиперактивности с дефицитом внимания у детей;
  • СДВГ и депрессия могут иметь общие генетические корни; манифестация СДВГ в совокупности с расстройствами поведения может представлять собой синдром, который наследуется в этих семьях как единое целое; в исследуемых семьях СДВГ и тревожности могут наследоваться независимо;
  • Родственники пробандов, в свою очередь, по сравнению с родственниками членов контрольной выборки чаще страдали СДВГ, депрессией, антисоциальным поведением, тревожностью и употреблением наркотических веществ;
  • Возникновение симптомов заболевания относят к началу посещения детского сада 3 года , а первое ухудшение — к началу обучения в школе.

В своем классическом варианте биполярное расстройство характеризуется сменой периодов плохого и хорошего настроения. Но кажется, что дети с биполярным расстройством скорее имеют хроническое нарушение регуляции настроения в сочетании с эйфорией, депрессией и раздраженностью.

К тому же имеется несколько симптомов, которые характерны и для СДВГ, и для биполярного расстройства, такие как повышенная активность и снижение потребности во сне. Симптомы, дифференцирующие СДВГ от биполярного синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат, — это приподнятое настроение и напыщенность ребенка с биполярным расстройством. Изучив литературу по данному вопросу можно сделать вывод, что у детей с синдромом дефицита внимания наблюдается нормальные иногда высокие показатели интеллекта, но имеются нарушения поведения, навыков чтения и письма.

Им трудно учиться, так как нетерпение импульсивность не позволяет сосредоточиться. Также возникает нарушения в поведенческей сфере — трудно общаться в коллективе, непризнание авторитетов, стремление к лидерству, конфликтоность. Причины возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивности до конца не изучены, но выделяют в основном генетическую предрасположенность, мутацию енов, социальное положение семьи, нейропсихологические нарушения и алкоголизация матери, нарушения в пренатальном периоде.

Также синдром дефицита внимания может осложниться такими расстройствами как дислексия, синдром Туретта, повышенная депрессивность и прочее. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания и гиперактивности 2. Психологические особенности детей синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат синдромом дефицита внимания и гиперактивностью Проявление СДВГ распределено по четырем группам признаков: Состояние высших мозговых функций у обычных детей и детей с СДВГ не имеют значительных различий.

В возрасте 6-7 лет различия особенно ярка выражены по функциям слухо-моторной координации и речи. Наблюдается несоответствие между реальным уровнем развития и той успеваемостью, которую можно ожидать, исходя из высокого коэффициента интеллекта.

Довольно часто гиперактивные дети сообразительны и быстро "схватывают" информацию, обладают неординарными способностями. Среди детей с СДВГ встречаются как крайне талантливые дети, так и дети с задержкой психического развития. Самое существенное, что интеллект детей сохраняется, но черты, характеризующие СДВГ, часто сочетаются с трудностями в приобретении учебных навыков.

Это ведет к выраженной школьной дезадаптации. Ясюковой показывают, что интеллектуальная деятельность ребенка с СДВГ состоит из цикличности: Утомление синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат двойным биологическим действием: В период "отдыха" мозга ребенок перестает понимать, осмысливать и перерабатывать поступающую информацию.

Она нигде не задерживается, поэтому ребенок не помнит, что он в это время делал, не замечает, что были какие-то перерывы в работе. Умственная утомляемость больше свойственна девочкам. У девочек так же снижен уровень словесно-логического мышления. Память у детей с СДВГ может быть в норме, но из-за исключительной неустойчивости внимания наблюдаются "пробелы в хорошо усвоенном материале".

В этом возрасте начинает обращать на себя внимание нарушения речи. Особенно частым у детей с СДВГ бывает задержка речи, недостаточность моторной функции артикуляционного аппарата, излишне замедленная речь, или, наоборот, взрывчатость, нарушения голоса и речевого дыхания.

Также возможно заикание и болтливость у данной категории детей. Повышенная переключаемость с одной деятельности на другую происходит непроизвольно. Ребенок отвлекается на незначительный звуковые и зрительные стимулы, которые другими сверстниками игнорируются.

Тенденция к ярко выраженному синдром дефицита внимания и гиперактивность реферат внимания наблюдается в непривычных ситуациях, особенно когда необходимо действовать самостоятельно. Переключение внимания при этом отсутствует, поэтому быстро сменяющие друг друга виды деятельности осуществляются редуцированно, некачественно и фрагментарно.

VK
OK
MR
GP